基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。为了贯彻《普通高中化学课程标准（2017年版）》的实施，基于化学学科核心素养落地的课堂教学案例，11月15日下午，由吉林省教育学院杨光辉教授带队，来自全省各校教研组长培训学员组成的吉林省高中化学教研组长培训活动在我校盛大召开。 

校长致辞 

吉林省实验中学孙立文校长出席了本次活动的启动仪式并致辞。孙校长指出，吉林省实验中学一定全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在新的课程方案和课程标准下，坚持正确的改革方向和先进的教育理念，适应时代发展要求的课程体系，促进教育观念的更新，推进人才培养模式的变革，提升教师队伍整体水平，为我国基础教育质量的提高做出了积极的贡献。同时感谢吉林省教育学院的专家一直以来对我校教研工作发展的关心和支持。

课例展示

庞佳佳老师的授课题目是《化学电池的再认识-以锂（离子）电池为例》。本节课是高三的原电池复习课的应用与拓展课。通过常见的电池，帮助学生梳理并建立原电池的认识模型。 并以锂离子电池的发展为历史背景，用原电池的认识模型学习锂金属一次电池、锂离子二次可充电电池的工作原理。 基于对实际生活中对电池的使用需求，建立基于电池的能量转化效率和比能量的视角，看待电池的发展。并体会电池的研发中，科学家是如何分析问题和解决问题的 一般过程，感受化学知识创造的社会价值，建立起化学有用，我也可以学好化学的情感态度。  

郭津含老师的授课题目是《再次认识有机化学》。本节课是选修五教材的开篇第一讲，利用三个板块的活动与讲解搭建了必修阶段与选修阶段有机化学的桥梁。解决的为什么学习有机化学？为什么用一整本书学习有机化学？怎样学习有机化学？三个大问题。从化学的发展史讲起，让学生认识到一个学科的产生和发展那背后的故事，有机化学发展至今经历了一次次旧有观念的突破，每一个成就和发展也都是站在巨人的肩膀上才实现得了。设计围绕着有机物核心元素碳而展开讨论的，这里面师生共同探讨了四个问题：1.为什么碳是有机物的核心元素？2.如何理解那些非生命体提取物也是有机物的身份？3.为什么碳在自然界中的含量如此之少，但形成的化合物种类却如此繁多？在这些问题的分析中，学生体会到了选修阶段的有机化学和必修阶段的差异，知道了接下来要学什么？怎么学？用什么方法学？用什么视角讨论？最后，为了让学生明白学习这门学科的意义和价值，对有机化学为人类现在做出的贡献做了简要的介绍，并把现在前沿的亟待解决的问题拿了出来，让学生感受到学科的价值的同时深刻认同“学好有机将来大有可为”这一观点。

说课环节

两位老师对自己精心准备的课都谈了很多感受。庞佳佳老师和郭津含老师都从大概念统领的教学进行教学设计，这对教师有着极高的要求，从教育能力-教学能力-学科理解-教研能力不断晋升。在这个过程中，两位老师都表示虽然辛苦，但是满满的收获。真正的明确了知识形成的过程和方法，将学科价值，机构化，素养化。

专家评课

吉林省教育学院杨光辉教授，从深度学习的教学策略的思考、新课程改革精神和理念的深刻理解、教学观念和评价理念的转变，以及如何将“素养”在课堂教学中落地......从理解-转变-实践三个维度，给教师带来的新的挑战，进行深度剖析，使教师对化学学科知识及思维方式和方法有了本源性，结构化的认识。真正的把学科知识变成素养化了的“学科知识”。同时，对本次活动两位老师的精彩表现给予高度的肯定，建立了规范教学模型，真正的做到了用教科书教，而不是教教科书。

教研组长主题报告

吉林省实验中学化学组教研组长贝姣宏做了《真实学习 深度教研--由经验型向研究型过渡》的主题报告。从化学学科核心素养的理解，育人目标的实现，真正领悟到化学学科核心素养的内涵。我们是否能够以自己的知识结构支撑培养核心素养的使命？是否能够使学科核心素养落地课堂？只有真实学习，深度学习，由经验型向研究型过渡才得以实现。教学素材知识层面和“真实”情境的积累和创设，重视实验的研究和实施，多学习先行者的经验，开拓新思路，创建各种可操作性强，形式灵活的新型课堂......在这个过程中，不断提升教研组长对新修订高中新课程标准的理解和教研组织能力，探索在教学中落实新课程标准的策略和方法，交流先进教研组的建设经验，建立高效的共同教研制度，为新修订化学学科课程标准在全省顺利实施打下坚实的基础。最后，贝姣宏组长对吉林省教育学院杨光辉教授表示感谢，感谢对吉林省实验中学的信任，感谢给各位化学工作者提供的交流和学习平台，期待各位专家教授以后能多来吉林省实验中学，共同为化学学科素养的落地贡献一份力量。

认真学习的老师们