2020年11月4日，秋高气爽，天高云淡。吉林省实验中学化学组于今日第二次承办吉林省高中化学教研组长培训活动。本次活动意在探讨基于新课程改革的课堂教学转型和立足高三教学探讨有效复习的策略与方法，以及结合2020高考的趋势探讨我们化学教师应该如何更好的学与教。此次活动受到我校领导的大力支持，会议中孙立文校长全程参与，教务处王忠明主任、王宣副主任也参加到活动中，吉林省教育学院的教研员杨光辉教授、胡成旭老师莅临指导，各校参培的教研组长和我校化学组全体教全部参会学习。

本次活动共分为三项内容：

第一项内容：由吉林省实验中学化学组两位教师做研讨课，分别是高三化学组刘思茗老师做题为《基于学生核心知识体系的构建——平衡常数的疏理及应用》的主题复习课，以及高一化学组庞佳佳老师做题为《氯气及其化合物的性质、应用》的新授课。

第一项：刘思茗老师题为《基于学生核心知识体系的构建——平衡常数的疏理及应用》研讨课

刘思茗老师的这节课是基于学生核心知识体系的构建对平衡常数的梳理及应用为主题的高三复习课。她通过帮助学生对已学过的与平衡常数内容有关联的零星、分散的化学知识进行归纳、梳理、加工，使之条理化、系统化；并指导和帮助学生学会应用知识去解决实际问题，即帮助学生形成能力素养。高中化学中平衡常数主要涉及了化学平衡（化学平衡常数）、电离平衡（弱电解质电离常数、水的离子积常数）、水解平衡（水解平衡常数）和沉淀溶解平衡（溶度积常数）四种，从本质来讲都是表示可逆反应进行程度的一种量度，具有相同的意义。四种平衡常数本质上都是基于核心知识——可逆反应化学平衡状态的平衡常数，都可以运用平衡常数相关知识解释。在高三一轮复习中要基于平衡常数基础知识的梳理和整合，使学生融会贯通的掌握不同的平衡常数。刘老师根据本节课的学习单元内容目标设置了：审视基础梳理、近年命题角度分析、考向训练三个环节。通过学案搭配使用学生更好地解剖和巩固知识点、构建知识网络，培养学习能力。同时充分体现了学习的目标、重难点的突破、方法的总结和提炼、知识的螺旋式上升的过程。课堂中学生们的思维随着老师的引导层层深入，建构起了平衡常数的认识和应用模型，为突破高考中的平衡常数应用的相关问题打下了牢固的根基，课后学生们的反馈是通过今天的这节课将这部分内容打通了，也更好的理解了各种平衡常数的关联。

课堂中的精彩瞬间

第一项：庞佳佳老师题为《氯气及其化合物的性质、应用》研讨课

庞佳佳老师的这节课以实验探究式学习为主认识氯气及其化合物的性质和应用，通过问题链的方式层层深入学习，引导学生基于氯气的性质预测反应产物、合理设计、动手完成实验并能够基于实验证据得出结论，体验科学探究的一般过程。同时，结合氯气的性质、绿色化学以及经济效益等方面实现物质的转化——制备漂白液、漂白粉，从而体会化学对社会发展的价值。

本节课分为两个板块。板块一：氯气与水的反应。课堂伊始由一个有趣的实验现象“干燥的氯气不使干花褪色，而可以使鲜花褪色。”引发学生思考出现不同现象的本质原因是什么？进而探讨氯气与水反应的可能产物并通过实验验证，最终明确反应的产物以及氯水的成分和性质，帮助学生构建微粒观，能够基于微粒认识体系的性质。

板块二：氯气与碱的反应及应用。引导学生基于氯水中的微粒成分预测氯气与氢氧化钠的反应，并通过实验证实。应用氯气与碱的反应制备漂白液、漂白粉以及讨论漂白剂的发展，感受氯气在生活生产中的应用价值。本节课有3个教师演示实验，4个学生分组实验，而氯气有毒，要引入实验室中一定要保证安全，所以在实验上庞老师做了精心的设计和充足的准备。她通过将氯水置于密闭的小瓶，并采用注射器添加试剂的方式，使学生安全的完成探究实验，过程中同学们既紧张又兴奋，自主探究的方式大大提高了学生们学习和参与的热情。同时，课堂活动中也引发了参会老师的极大参与热情，大家纷纷走到学生们当中拍照。在课后的讨论中，许多老师分别表示这堂课很好的体现了新课程中“素养为本”的教学，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的改变。

课堂中的精彩瞬间

第二项内容：教研组长贝姣宏老师做主题报告

吉林省实验中学化学教研组长贝姣宏老师做题为《结合2020高考趋势谈新教材培训中的一点思考》的主题报告。

贝姣宏组长主要从两个方面为大家做主体报告。第一部分：观2020高考趋势。第二部分：结合新教材培训交流新课标下如何教，以及教研组视角下组内如何有效开展教研学习和活动。

首先，贝老师指出无论新旧高考的顶层设计都是基于“一核”、“四层”、“四翼”这一高考评价功能的理论体系，教师只有研究明了“为什么考”“考什么”“怎么考”才能将素养落地，有效开展教学。同时指出高考命题的特点主要是：铸魂育人、落实改革以及保持稳定。对比新旧高考，新高考中情境新颖适中，但是原理综合和物质结构信息量较大，选择题和有机题难度下降。她指出要在新理念的支撑，有正确的价值引领和素养的培训意识，同时在教学实施中要夯实“必备知识”，提升“关键能力”。

接下来，贝组长强调在新教材和新课程中要深入研究新教材。她强调要明确教材的编排思路，并思考教材栏目的功能及怎么恰当的使用，以及部分教学内容是怎么调整和优化的，并且要重视每一章节的开篇和结尾内容。

最后，贝组长结合吉林省实验中学化学组的教研工作与大家分享基于两种教材、两种高考下教研组研讨什么内容更能满足当下的需求。她指出教研组要“三抓”：一抓教材、二抓命题、三抓课程设计。同时她重点介绍了我校化学教研组开展的校本课程、基础课堂教学模式的构建以及系列主体的教学模式的探究。这些形式新颖、内容丰富的教研活动，也是我们尝试在教学中落实新课程标准的策略和方法，建立高效的共同教研制度不断的探索，希望各位同仁能够共同探讨，以发展教师的教研能力。

第三项内容：吉林省教育学院杨光辉教授点评并总结本次活动。

杨教授首先感谢吉林省实验中学能够在这个特殊的时期还能够为教师们提供一个学习和交流的平台，足以体现校领导对教研活动的重视和支持。同时也对本次活动中两位教师的精彩表现给与了高度的肯定，他谈起去年在省实验中学举办的省教研组长培训他还进行了课前的指导，而今年这两节课完全是他们自己设计和落实的，并且有很多创新和进步，这也是省实验化学组精诚合作、共同智慧的结晶。这两节课都很好的体现了新课程理念中的以学生为主体的理念，真正把学科知识变成了素养化的“学科知识”，并鼓励我们将这样的素养为本的课堂在平时教学中更深入的落实。同时，杨教授还指出吉林省实验中学化学组的教研活动和教学是实实在在的在落实，并且是有创新和思考的，值得大家学习和借鉴，杨教授对我们的化学教研组给予了高度的评价。

最后，本次活动能够顺利圆满的完成，离不开学校的大力支持，更离不开化学组优秀教师们的通力合作，以及各位教师毫无保留的对两位年轻教师课程细致入微的指导和帮助，多次的集体备课、磨课、精细化的雕琢。化学组的每一个活动，都是一群人在前行，每一节好课也一定是大家的智慧，省实验化学组会继续保持踏踏实实的锐意进取精神，不断的前进，再创属于我们吉林省实验中学的辉煌！